古朴+忧患+真性情
银河泻影，丹桂流香。此何时乎?盖秋时也。晚膳后，入小园中，作散步之举。既至，举头四顾，但见万家灯火，辉映天空，如星罗棋布。余愕然曰： 今夕何夕，胡庆闹若是也? 友曰： 此中秋之节也，汝不知乎?
很难想象，这篇名为《中秋赏月记》的文章，出自民国时期一个叫黄自强的小学生之手。将本作文收入《民国模范作文》的主编时毛表示，民国小学的作文有较高的古风之范。民国年间虽然政局不稳，战乱不断，但文化教育水平却有相当高的水准，教育界大师辈出，他们亲手缔造的语文教育风采也可见一斑。
家住沙坪坝的九旬老人向聚民告诉记者，上世纪30年代他所接受的小学教育，还残留着私塾的性质，古文经典仍是重点，白话作文并不是强制性的考试项目。 当时的作文要求很松，老师出的题目也很具体，比如写我的家庭、我的同学。作文大约一个月写一次，只要文从字顺、说清事理就可以了。
记者在重庆各大书店了解到，今年，可谓是民国作文书的热销年，有广西人民出版社出版的两卷本《民国小学生作文》、北京大学出版社的《民国语文》、中华书局的《民国经典国语课》等 而这些书大多都是挑选于1911年到1948年(即民国一年 民国三十七年)之间的旧版书内容，整合而重新出版的。
《萌芽》主编赵长天对民国时期的语文教育，非常赞赏。 我读这些小学生作文，感觉它们真是明白如话，简练、干净、真实、亲切。多数作文都是在说具体的事情，通过这些事情，来表达情感或阐述道理;情感是真实的，道理也是他们真心赞同的。这些作文，基本上是真的小学生作文。
其实，受白话文运动的影响，自1920年起，白话文课本开始在初级小学使用，然后逐渐过渡进入高级小学，在这个过程中，语文教育的文白之争从未停歇，因此民国时期的小学生作文，既有文言文写作，也有白话文写作。即便如此，白话文作文，也毫无做作之态。如《养蟋蟀》中，写道 我觉得让蟋蟀去自相残杀，弄得断头折腿，未免不忍。因此捉来了，便养在天井中的水缸地下，到晚间听它清越的鸣声。 儿童的真性情一览无余。
民国时候，价值观也比较多元化。学生平时耳闻目睹的，是各种相互冲突、糅合的思想和理念，他们懂得思考和分析。 西南大学副教授熊辉表示，这也使得民国作文优雅、古朴，还原了素质教育本身。
不过，民国作文也有那个时代鲜明的烙印，从题材上看，除了描写童趣、春花秋月外，还有不少忧国忧民甚至彷徨的题材。记者在今年7月出版的《民国模范小学生作文》中看到，《怎样救灾济民》《我们要有正当的娱乐》《豫北民众大杀敌人》《毕业以后的我》等，虽然某些 立场正确 的写作，让小学生看起来像是在说大人的话，但也从一个侧面表现那时动荡不安的社会对小学生的影响。
1949 1977
红字当头
一声炮响迎来了新中国。生活在50年代的孩子，是红旗下成长的一代。
家住南坪的陆红回忆，1957年，那时她正在读五年级，忆苦思甜是作文的规定动作。写 解放前，如何如何，解放后，如何如何 是常事。同时，在描写人物方面，也有许多固定搭配，如，一写工人叔叔，就是国字脸，上面射出炯炯有神的目光;一写邻家少女，就有一双水灵灵的大眼睛，仿佛会说话一般
1963年，孩子们开始接受一位新的偶像 雷锋。 雷锋式 文风，也开始席卷小学文坛：一看到列车，就想为辛苦的列车员倒水;一看到老奶奶，就希望她摔倒然后上去扶;一看到比自己年纪小的孩子，就恨不得他马上迷路，好送他回家。当这些受助者问孩子们名字时，他们会扑闪着大眼睛，回答： 不要问我的名字，我叫红领巾 。而最后这句话，也成为此后雄霸小学文坛20年的必备句式。
文革 开始后，学校处于半瘫痪状态，但是对于小学生作文的教育，却并没有停止。这个时候的作文，假大空盛行，大部分小学生逃避作文、害怕作文， 这是因为没有体会到，也不可能体会到作文的精髓。在他们看来，抄上几段毛主席语录，就是一篇作文了。 《红岩》副主编欧阳斌分析道。
1974年，罗为民在小龙坎小学读四年级， 那时半天上课，半天劳动。同学们都害怕写作文， 现在已是资深会计师的他，回忆往昔，颇有遗憾。 我们那时写作文，开头必须是 革命形势一片大好 ，结尾必须是 向伟大领袖毛主席致敬 ，现在想来让人发笑。
罗为民表示，由于劳动比较多，老师就会要求大家写《打松果》《洗衣服》之类的文章，很多同学不会写，就胡乱抄报纸，老师也听之任之，总之报纸上的语录都不会错。
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